Skyline.

FASE 2 – ELABORAR UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA

                                  

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JOSE ANTONIO CHIMA ESTRADA

COD: 1045503129

 

GRUPO: 551060_44

 

MAYRA ISABEL CAMPO

TUTORA

 

 

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

FACULTAD DE EDUCACIÓN

                                                   TURBO – ANTIOQUIA

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INTRODUCCIÓN

 

 

El siguiente trabajo hace referencia a ciertos trastornos que afectan el desarrollo del aprendizaje escolar, además interfieren de forma significativa en el rendimiento académico del estudiante, perjudicando los proyectos y metas que se deben tener en cuenta en el plan educativo para enseñar a los niños.

El objetivo de la educación es garantizar que los niños tengan el acceso y la permanencia bajo condiciones favorables, adquiriendo así competencias básicas, adquirir conocimiento y convertirlos en creatividad, apoyándolos a que se adapten a la sociedad. Es esto el objetivo específico como estudiantes de licenciatura y futuros docentes, aplicar todos los conocimientos adquiridos durante nuestra formación académica en pro de ayudar a nuestros estudiantes.

 

 

 

 

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1. signatura

Ingles Básico - Nivel -A1

Profesor

Jose Antonio Chima Estrada

Tema

La apropiación del inglés en los niños

Fecha de la clase

Octubre 26/2018

1. OBJETIVOS DE LA CLASE

Objetivos generales:

● ampliar la capacidad del niño para interpretar el idioma inglés al escucharlo y emplearlo.

●Potencializar el proceso pedagógico en la lectoescritura en las diferentes áreas y determinar de qué manera se realizarán y fortalecerán cada proceso de enseñanza en alumnos con problemas de aprendizaje.

●Describir el proceso de aprendizaje de los casos en estudio, interpretado desde las perspectivas teóricas del aprendizaje y de la enseñanza y desde la perspectiva de los actores más significativos del proceso.

Objetivos específicos

● escribir textos claros y bien estructurados exponiendo sus puntos de vista con cierta

    Parvedad.

● escribir temas complejos, en cartas e informes resaltando los aspectos importantes.

● estar a disposición de los alumnos cuando necesiten de la ayuda, porque el objetivo es que

   ellos puedan adquirir un aprendizaje oportuno y logren de esta forma concluir sus metas y

   propósitos.

● comprender el estado de cada educando, para así poder lograr una enseñanza y aprendizaje Eficaz y significativo con los estudiantes del grado tercero.

 

 

1. CONTENIDOS            QUE SE ABORDARAN EN LA CLASE

Conceptual

● realizar ejercicios mentales con los niños lo cual busca centrar la atención para captar la comprensión de estructuras con objetos y gráficos.

 

Procedimental

 

● realizar ejercicios de lenguaje que puedan ayudar a trabajar la coyuntura de fonemas y el enriquecimiento de la comprensión y la expresión oral, obteniendo un perfecto aumento del vocabulario, fluidez verbal, elaboración de frases y narración de relatos.

 

Actitudinal

 

● practicar la lectura y escritura que son muy importantes para reconocer y reproducir signos gráficos y letras sin importar las dificultades que posean.

 

1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 

● se realizarán actividades con pinturas, dinámicas donde participen todos los alumnos.

● utilizar siempre el juego, como medio de aprendizaje, con palabras como: vamos a trabajar, vamos a repasar.

● se utilizarán elementos visuales y auditivos, como vídeos, audios y memorias. Para trabajar en el vocabulario de los siguientes temas; los colores, los días de la semana, los animales y los medios de transporte.

● Enseñarles a manejar el ordenador, ya que será una herramienta fundamental en su proceso de aprendizaje.

● Trabajar con arena las letras, los números con churros de plastilina, jugar a dar forma a las letras, y después preguntarle que letras y números hicieron.

● Para trabajar los días de la semana, los alumnos realizarán en una cartulina un calendario, donde se colocarán imágenes diferentes al día correspondiente junto con su nombre.

● Tener el aula decorada con muchos refuerzos visuales de los temas realizados.

● utilizar la grabadora para grabar el vocabulario de los educandos, de los temas planteados como son: los colores, los días de la semana, los medios de transporte y los animales.

● por medio de las actividades se reforzará el conocimiento y aprendizaje de los alumnos, obteniendo así un potencial al máximo.

 

 

1. ACTIVIDADES

● estas actividades permitirán un mayor aprendizaje y conocimiento en los alumnos que poseen dificultades de aprendizaje como lo es: la dislexia, discalculia, discapacidad cognitiva y motrices, logrando así un buen desempeño académico.

 

 

● se colocará en el televisor un vídeo de los días de la semana en inglés, con su pronunciación, llevando por este medio visual y auditivo un aprendizaje a todos los alumnos del aula de clase, incluyendo los que tienen problemas de aprendizaje.

 

● en una grabadora se colocará los números en inglés, luego el docente realizara una actividad donde preguntara como se escriben los números.

 

● en la siguiente actividad el docente mediante revistas e imágenes con palabras en inglés presentará a sus educandos el tema sobre los medios de transporte y los animales.

 

● mediante una grabadora el docente grabara el vocabulario de los temas antes mencionados en inglés, con el fin de reforzar el aprendizaje y conocimiento en sus alumnos.

 

● lectura y comprensión de textos: se busca ampliar la capacidad del niño para interpretar el idioma inglés al escucharlo y emplearlo. Escribiendo palabras y oraciones cortas para expresar lo que siente y viven a diario. Esta actividad se realiza mediante fotocopias.

 

 

1. RECURSOS

● los recursos en manualidades pedagógicas son: vinilo, pinceles, cartulina, hojas de block, fotocopias, cartillas, arena, plastilina, colbón, tijeras, marcadores, lápices, reglas.

● en lo tecnológico:

 grabadora, USB, computador.

 

 

1. ESTIMACIÓN DEL TIEMPO

Cronograma tiempo

 

Semana de 1-6

7:00AM-8:00AM

Semana de 7-13

8:00AM-9:00AM

Descanso

9:00AM 9:30AM

Semana de 14-20

9.30AM  10.30AM

Semana de 21-27

10.30AM-11.30AM

Semana de 28-30

                                  

1. EVALUACIÓN

● en unas de las evaluaciones el profesor hará una lectura corta y luego preguntara lo que expuso, con el fin de evaluar lo auditivo.

 

● Prueba de nombramiento automatizado rápido: mide Qué tan rápido y con cuánta facilidad el alumno puede pronunciar letras comunes, números, objetos y colores que se presentan en una página. Esta habilidad está relacionada con la fluidez para leer.

 

● evaluación de comprensión lectora y escritura: La precisión y fluidez con la que el alumno puede leer un párrafo en voz alta y comprender lo que leyó.

 

1. BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PARA PREPARAR LA CLASE

https://www.youtube.com/watch?v=3mtxh6g4Nd0&t=41s

https://www.youtube.com/watch?v=FEs-NIJWlLY

https://www.youtube.com/watch?v=-UKivVmy9Y0

https://www.youtube.com/watch?v=aCCAXzhkkhQ

http://www.fao.org/elearning/Sites/ELC/Docs/FAO_elearning_guide_es.pdf

https://www.universidadviu.com/como-trabajar-la-discalculia-en-el-aula-ordinaria/

https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/Documentos/Atencion_educativa/Motriz/2discapacidad_motriz.pdf

1.  BBLIOGRAFIA Y MATERIAL RECOMENDADO AL ALUMNO

 

https://www.youtube.com/watch?v=3mtxh6g4Nd0&t=41s

https://www.youtube.com/watch?v=FEs-NIJWlLY

https://www.youtube.com/watch?v=-UKivVmy9Y0

https://www.youtube.com/watch?v=aCCAXzhkkhQ

 

 

 

1. TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA CLASE

● Hablar más acerca del idioma inglés y tratar nuevos temas, para que enriquezcan sus conocimientos con nuevas palabras.

 Explicarles cuales son las maneras que existen para mejorar este aprendizaje. Se enseñará las partes del cuerpo, saludos, y mejorar el listen y speak.

 

 

 

Conclusión

 

 

 

De acuerdo con el trabajo realizado desde el momento que se notan estas enfermedades debemos ponerle atención, de este modo se evitan muchos problemas e inadaptación escolar y personal.

Aunque la intervención se haga tempranamente, no se eliminan por completo las alteraciones, sino que, en la mayoría de los casos, hay que ir saliendo al paso de las dificultades que se van presentando a lo largo del desarrollo del niño.

Los trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje a pesar de que son varios los factores que pueden influir en su aparición y desarrollo, tiene un claro origen neurobiológico, y, por lo tanto, no obedece al capricho, desmotivación o mal actitud del niño hacia la lectura.

Estos trastornos no son causados por un bajo nivel de inteligencia, los niños en general tienen buenas capacidades intelectuales fuera de los procesos específicos de la lectura y escritura o comunicación.